各中心校、高中：

現(xiàn)將《臨渭區(qū)2024—2025學年教研工作要點》印發(fā)你們，請遵照執(zhí)行。9月20日前，城區(qū)小學、農(nóng)村中心小學以中心校為單位，幼兒園以共同體為單位，初中、高中以校為單位，將《學校2024—2025學年教研工作計劃》電子稿發(fā)至區(qū)教研室各學段指定郵箱。

學前：lwxqjys@sina.com

小學：jysxiaojiaozu@126.com

初中：lwqjysczz@163.com

高中：lwqjys@126.com

渭南市臨渭區(qū)教學研究室

2024年8月30日

臨渭區(qū)2024—2025學年教研工作要點

2024—2025學年，全區(qū)教研工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的二十大和黨的二十屆二中、三中全會精神，以建設(shè)國家義務(wù)教育教學改革實驗區(qū)為契機，聚焦教育改革關(guān)鍵領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)，優(yōu)化教研工作機制，改進教學常規(guī)管理，深化基礎(chǔ)教育課程與教學改革，推動全區(qū)學校重研究、強隊伍、促內(nèi)涵、提質(zhì)量、創(chuàng)品牌，全面推動臨渭教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、深化教學改革

以“深入落實課程方案和課程標準，全面推進教學方式變革”為目標，統(tǒng)籌推進區(qū)域教學改革。遴選種子學校和實驗學校，落實項目實施方案，協(xié)同完成實驗改革任務(wù)，初步提煉、總結(jié)優(yōu)秀案例、實踐模式、典型經(jīng)驗。以品質(zhì)課堂建設(shè)為抓手，開展以“落實和創(chuàng)新教學常規(guī)管理”為主題的動態(tài)視導工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，精準把脈教學質(zhì)量，促進教學相長。重點舉辦“精品課例評選”“臨渭金秋”“臨渭之春”系列研修活動，推進教師變革教育教學方式，提升課堂實踐水平。廣泛開展“說課標、說教材、說課堂”活動，提高教師落實新課標、應(yīng)用新教材、上好新課堂的能力。做好品質(zhì)課堂命名“動態(tài)管理”，激勵學校自覺、常態(tài)、實效開展品質(zhì)課堂建設(shè)工作。

二、夯實教學常規(guī)

落實和創(chuàng)新“備課審核、上課檢查、課堂評價、作業(yè)管理”教學常規(guī)管理“四項機制”，實現(xiàn)“四項機制”落實情況與教師量化考核、評優(yōu)選先、職稱評定等掛鉤，充分發(fā)揮機制的引導、規(guī)范和激勵作用，探索形成學校發(fā)展與教師成長有機融合的良好氛圍。持續(xù)推進周二包聯(lián)駐校工作，教研員深入包聯(lián)學校，了解學校需求，提供專業(yè)支持，實現(xiàn)精準指導與即時服務(wù)，推進學校教學教研工作縱深發(fā)展。建立科學合理的評價體系，以增值性評價促進小初高一體化發(fā)展，注重過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面、客觀地評價教學效果，激勵教師積極創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量與育人成效。

三、科學指導初高三復課

以提升學生學業(yè)水平為導向，指導學校科學制定并嚴格執(zhí)行學年復課計劃，做好2024屆與2025屆初三、高三復課銜接工作，注重成功經(jīng)驗與做法的傳承。持續(xù)推進初三、高三年級“新授課、復習課、習題課、試卷講評課”等課型研究，做好典型案例研究和榜樣示范引領(lǐng)工作。繼續(xù)開展中、高考學科“做題講題”活動，積極推進“教學評”一體化設(shè)計與實施。做好?？挤治龉ぷ?，用好數(shù)據(jù)，提升復課的針對性和有效性。夯實過程性督導工作，指向問題解決，充分保障畢業(yè)年級工作高質(zhì)量開展。

四、推進品質(zhì)課程建設(shè)

圍繞“基于核心素養(yǎng)目標導向，建設(shè)品質(zhì)教育課程體系”課程改革重點，激發(fā)課程建設(shè)活力，增強課程的適應(yīng)性，實現(xiàn)課程全面育人、高質(zhì)量育人，重點落實好課程建設(shè)專項行動。通過開展專題培訓，組織現(xiàn)場觀摩，評選優(yōu)秀建設(shè)成果，探索形成不同條件學校落實專項行動的初步經(jīng)驗。利用數(shù)字化教材，深化品質(zhì)課堂，設(shè)立實驗學校，遴選精品課例，促進課程建設(shè)的組織策劃、過程實施和經(jīng)驗提煉。適時調(diào)整課程管理制度辦法，優(yōu)化七大行動管理，保障建設(shè)工作科學實效。召開學年度課程建設(shè)總結(jié)大會，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，提出對策，表揚先進，形成良性激勵機制，促進課程建設(shè)工作不斷走向深入。

五、推進思政課特色化建設(shè)

開展思政專題宣講活動，形成覆蓋全學段的中小學常態(tài)化宣講機制。繼續(xù)優(yōu)化思政課教學思路，進一步開展課內(nèi)外、校內(nèi)外富有學校特色的思政主題活動，形成中小學思政特色課堂。深入開展思政課大練兵、“金句課堂”比賽、思政課征文等活動，培養(yǎng)一批思政課程和課程思政骨干教師。實施思政研學行動，充分利用愛國主義教育基地、紅色教育基地、綜合實踐基地、法制教育實踐基地、文化場館、科技場館、博物館以及地方特色教育資源等研學教育基地、場所對學生進行愛國主義教育。進一步聚焦熱點和難點問題，深入開展思政專項課題研究，并將研究成果運用到學校的特色化建設(shè)之中，形成學校教育工作的有效對策及經(jīng)驗。

六、加強幼兒園保教管理

以促進幼兒全面發(fā)展為導向，以提升教師專業(yè)能力、深化課程建設(shè)為重點，制定《臨渭區(qū)幼兒園保育教育指導手冊》，完善頂層設(shè)計，規(guī)范幼兒園保教管理工作。開展常態(tài)入園調(diào)研，切實履行教研服務(wù)職能，提升學前教育保教質(zhì)量。加強園本課程頂層設(shè)計和實踐研究工作，提升幼兒園課程管理水平，落實課程游戲化，推進各園立足實際開展主題活動與游戲活動，助力科學幼小銜接。推進三級教研體系建設(shè)，抓實園本研修。利用“送教下鄉(xiāng)”“游戲化教學評比”等多途徑的教研活動，對新入職教師、骨干教師、管理人員進行分層交流培訓，打造高質(zhì)量的幼教隊伍，促進學前教育均衡發(fā)展，全面提升保教質(zhì)量。

七、加強心理健康研究和服務(wù)

強化心理教師團隊建設(shè)，重視發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。深化積極心理學理論學習，提升教師實操技能。指導學校構(gòu)建心理健康教育體系，形成多方協(xié)同機制，保障心理健康教育活動順利開展。按需做好心理健康教育系列“主題”活動設(shè)計，充分發(fā)揮保障師生心理健康安全作用。聚焦學生心理健康成長，開展課題研究，解決重點問題，提升心理健康教學質(zhì)量。做好常態(tài)調(diào)研，對有需要的師生及時進行心理危機干預，做好個別心理輔導與咨詢工作，全力守護師生心理健康。

八、推進“名師+”共同體建設(shè)

持續(xù)推進“名師+”共同體建設(shè)，加強過程監(jiān)督和管理，健全工作長效機制，激活工作室主持人的內(nèi)需動力，切實提升工作室管理水平，構(gòu)建“名師+”共同體管理體系。將“名師+”共同體建設(shè)納入學校年度綜合考評，從人力、物力、財力等方面提供有力支撐，確保工作室研修活動有效落實。以專家講座、觀摩展示、研討交流為基本方式，積極開展名師之約、送教送培、課例研磨、專題培訓等活動，優(yōu)化活動內(nèi)容，總結(jié)工作經(jīng)驗，提升各類工作室的影響力，樹立典型，發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)向上力量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀骨干，提升教師整體素養(yǎng)，為臨渭基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供師資保障。

九、改進教育科研管理

持續(xù)實施“課題促進工程”，規(guī)范教育科研工作程序，嚴密組織學年度課題申報、督查和結(jié)題評審等工作，組織科研成果交流推廣活動，不斷提高課題研究的規(guī)范性。重點圍繞“義務(wù)教育教學改革實驗區(qū)建設(shè)、品質(zhì)課程建設(shè)、品質(zhì)課堂建設(shè)、思政課特色化建設(shè)”四類專項課題，基于要求和實際，突出問題導向，扎實研究過程，發(fā)揮多級教研力量，形成優(yōu)質(zhì)研究成果，推動全區(qū)課程與教學改革工作富有成效開展。依托“基礎(chǔ)教育教學成果”評選活動，激勵教師基于課題研究，形成問題解決方案，助力育人質(zhì)量提升。

十、深化校本研修

積極發(fā)揮校本研修支撐發(fā)展作用，充分利用“學科活動日”，聚焦“新課標、新課程、新教材”“素養(yǎng)導向的教學設(shè)計與實施、作業(yè)設(shè)計與評價、考試命題與學業(yè)質(zhì)量分析”等重點內(nèi)容開展專題研修，策劃符合實際的研修主題，以系列化、常態(tài)化的研修活動，促進教師教育理念更新、教育方法創(chuàng)新及課堂實踐能力提升。加強研修設(shè)計實施，科學規(guī)劃研修路徑，嚴格規(guī)范研修過程。通過專家講座、教學觀摩、案例研討、網(wǎng)絡(luò)研修等自主探究與合作研修相結(jié)合的形式，推進教師積極參與、學以致用。開拓研修深度，注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵教師及時梳理、提煉經(jīng)驗、實踐檢驗、總結(jié)完善，運用循環(huán)迭代的研修思路，積淀研修成果，形成“校校有專題，一校一特色”的臨渭教育校本研修新樣態(tài)。

新的學年，臨渭區(qū)國家義務(wù)教育教學改革實驗區(qū)建設(shè)工作全面啟動，臨渭教研將以“全面推進+重點突破”為思路，以研究、指導、服務(wù)為宗旨，探索形成深化課程教學改革的有效實踐模式，總結(jié)一批具有示范作用、借鑒意義和推廣價值的典型案例和優(yōu)秀經(jīng)驗，以專業(yè)力量保障臨渭教育內(nèi)涵式、高品質(zhì)發(fā)展。