渭臨教育發(fā)〔2020〕35號(hào)

渭南市臨渭區(qū)教育局

關(guān)于進(jìn)一步做好適齡殘疾兒童少年隨班就讀工作的

通知

各中小學(xué)：

隨班就讀是適齡殘疾兒童少年接受教育權(quán)利的主體支撐，是推進(jìn)融合教育的關(guān)鍵途徑。為推進(jìn)我區(qū)適齡殘疾兒童少年隨班就讀工作，按照《陜西省第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）實(shí)施方案》要求，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)

隨班就讀是適齡殘疾兒童入學(xué)方式之一。做好適齡殘疾兒童隨班就讀工作是提高適齡殘疾兒童入學(xué)率，是維護(hù)適齡殘疾兒童合法權(quán)益的重要舉措，也是脫貧攻堅(jiān)考核的重要內(nèi)容。各校要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)做好適齡殘疾兒童隨班就讀工作的重要性和緊迫性，嚴(yán)格按照《臨渭區(qū)殘疾學(xué)生隨班就讀管理標(biāo)準(zhǔn)》（附件1）的要求，切實(shí)把隨班就讀工作落到實(shí)處。

二、進(jìn)一步健全管理機(jī)制

一是成立殘疾兒童少年管理領(lǐng)導(dǎo)小組。各校須成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任共同參與的殘疾兒童少年管理領(lǐng)導(dǎo)小組，要整體規(guī)劃隨班就讀服務(wù)工作，明確學(xué)校、教師工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理體系，規(guī)范管理。由專人負(fù)責(zé)隨班就讀服務(wù)工作的行政管理、教育教學(xué)研究等工作。將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，積極探索建造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。

二是建立殘疾兒童少年管理檔案。學(xué)校要積極探索適合隨班就讀殘疾兒重少年個(gè)性發(fā)展的教學(xué)策略，因材施教，記錄學(xué)生在不同階段的發(fā)展變化，為其建立成長(zhǎng)檔案。教師要根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際制定《隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃》，每周記錄《隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育總結(jié)》，以短信、電話或家訪形式，每月至少開(kāi)展一次家校聯(lián)系，均記錄學(xué)生檔案中，并附相應(yīng)過(guò)程資料。

三是規(guī)范殘疾兒童少年電子學(xué)籍管理。所有在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年須全部納入中小學(xué)生學(xué)籍管理，并為其建立學(xué)籍，保證人籍一致。各校進(jìn)一步核查適齡殘疾兒童少年電子學(xué)籍是否建立、是否一致等問(wèn)題，須督促學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)辦理。

四是推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀資源教室建設(shè)。普通學(xué)校資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐，是推進(jìn)融合教育的有力保障。根據(jù)省市區(qū)相關(guān)文件精神，學(xué)校超過(guò)5名隨班就讀殘疾學(xué)生須建立資源教室，各校根據(jù)學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生情況，依照《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》（附件2）要求進(jìn)行建設(shè)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是應(yīng)將教師隨班就讀工作的數(shù)量和質(zhì)量納入對(duì)教師工作考核的內(nèi)容。隨班就讀的日常管理等工作要根據(jù)隨班就讀學(xué)生的殘疾程度和所承擔(dān)的隨班就讀任務(wù)輕重，給教師核算一定的課時(shí)量。對(duì)教師隨班就讀工作的考核內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定及完成情況、隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、教育康復(fù)情況等。隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不與普通學(xué)生橫向比較。其成績(jī)?nèi)绾渭{入對(duì)任課教師教學(xué)質(zhì)量的考核，由各校制定辦法實(shí)施。

二是加強(qiáng)對(duì)隨班就讀教師的培訓(xùn)工作。要將隨班就讀教師的培養(yǎng)與教師全員培養(yǎng)工程相結(jié)合，將隨班就讀教師納入培訓(xùn)計(jì)劃，采用多種方式，開(kāi)展教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等有針對(duì)性的培訓(xùn)，豐富教師的特殊教育專業(yè)理論知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，提高教師開(kāi)展隨班就讀工作的能力。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作服務(wù)體系

一是要充分發(fā)揮特教學(xué)校的作用，成為我區(qū)殘疾兒童少年的教學(xué)中心、教師的師資培訓(xùn)和教學(xué)研究中心、社會(huì)和家長(zhǎng)的咨詢中心、隨班就讀學(xué)生管理中心。特教學(xué)校要建立工作規(guī)范和制度，認(rèn)真履行工作職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校功能教室和設(shè)備的資源共享作用，對(duì)我區(qū)學(xué)校隨班就讀學(xué)生定期開(kāi)展教育和訓(xùn)練活動(dòng)，助力本地區(qū)隨班就讀工作水平提升。

二是特教學(xué)校要安排足夠的巡回指導(dǎo)教師承擔(dān)隨班就讀教育康復(fù)指導(dǎo)工作。巡回指導(dǎo)教師同時(shí)兼任普通學(xué)校設(shè)立的資源教室的專職資源教師。巡回指導(dǎo)教師的人數(shù)要至少確保一月內(nèi)將所有隨班就讀學(xué)校巡回指導(dǎo)一遍。巡回指導(dǎo)教師須持有特殊教育崗位培訓(xùn)證書，有3年以上從事特教工作的經(jīng)歷，具有一定的組織、指導(dǎo)、研究、管理能力。特教學(xué)校要成立隨班就讀教研組，開(kāi)展教科研工作。

附件：

1.《臨渭區(qū)殘疾學(xué)生隨班就讀管理標(biāo)準(zhǔn)》

附件1：臨渭區(qū)適齡殘疾兒童隨班就讀制度.doc

2.《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》

附件2：普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南.docx

渭南市臨渭區(qū)教育局

2020年5月8日