渭臨教育發(fā)〔2019〕44號

渭南市臨渭區(qū)教育局

關(guān)于印發(fā)《承賢成志有效德育體系建設(shè)實施意見》的通知

各中心校、初中、高中：

為全面貫徹黨的十九大精神，深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于印發(fā)中小學德育工作指南的通知》(教基〔2017〕8號)，落實立德樹人根本任務(wù)，加強和創(chuàng)新全區(qū)中小學德育工作，不斷增強中小學德育工作的時代性、科學性和實效性，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，全面發(fā)展素質(zhì)教育，依據(jù)省教育廳《關(guān)于全面推進立德樹人“四新四大”活動的通知》和渭南市教育局《關(guān)于整體構(gòu)建中小學德育體系進一步加強中小學德育工作的意見》文件精神，經(jīng)區(qū)教育局研究，決定進一步完善我區(qū)“承賢成志”有效德育體系，推動我區(qū)德育工作邁上新臺階，特制定《臨渭區(qū)承賢成志有效德育體系建設(shè)實施意見》，現(xiàn)印發(fā)給你們，各校要遵循《實施意見》開展學校德育工作，結(jié)合各自實際，完善學校德育體系，全面貫徹執(zhí)行。

渭南市臨渭區(qū)教育局

2019年4月19日

臨渭區(qū)承賢成志有效德育體系實施意見

第一章 指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實《中小學生守則(2015年修訂)》為抓手，以傳承“三賢故里人文歷史、爭當新時代賢美好少年”為主線，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，不斷完善和健全中小學德育工作長效機制，全面提高中小學德育工作水平，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

第二章 德育目標體系

（一）總目標

培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有愛的情感、雅的言行、新的意識、善的品質(zhì)、美的志趣的中小學生。

（二）學段目標

小學低年級：教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會常識和有關(guān)祖國的知識，保護環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質(zhì)。

小學中高年級：教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念，養(yǎng)成良好生活和行為習慣，具備保護生態(tài)環(huán)境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)。

初中學段：教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，理解基本的社會規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。

高中學段：教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學會正確選擇人生發(fā)展道路，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三章 德育內(nèi)容體系

（一）小學德育內(nèi)容

小學德育的主要內(nèi)容為：愛的情感教育、習慣養(yǎng)成教育、誠實守信教育、責任擔當教育、學會感恩教育、激趣礪志教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、審美情趣教育和珍愛生命教育等十個系列。

1.愛的情感教育系列

（1）熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民、敬國旗、唱國歌、初步知曉祖國歷史和基本國情的愛國主義教育。

（2）熱愛少先隊，熱愛紅領(lǐng)巾，了解少先隊光榮史的教育。

（3）知曉三賢文化、了解城市歷史、體驗地域風情、感受渭南精神的教育。

（4）熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、誦讀經(jīng)典、弘揚中華民族精神的教育。

（5）愛自己、愛親人、愛班級、愛學校、愛社區(qū)的教育。

2.習慣養(yǎng)成教育系列

（6）學會自理、講究衛(wèi)生、熱愛勞動的生活習慣養(yǎng)成教育。

（7）遵章守紀、文明有禮的行為習慣養(yǎng)成教育。

（8）規(guī)范書寫、專心傾聽、積極思考、認真作業(yè)等學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.誠實守信教育系列

（9）學習信義典范、樹立誠信意識的教育。

（10）誠實自律、守時守約守誠信的教育。

（11）遵守基本規(guī)則、社會公德的教育。

4.責任擔當教育系列

（12）了解責任擔當、樂于為集體服務(wù)的教育。

（13）初步的社會責任意識與社會責任感的教育。

5.學會感恩教育系列

（14）感恩父母的教育。

（15）感恩他人的教育

（16）感恩社會的教育。

6.激趣礪志教育系列

（17）激趣樂學、會學樂思的教育。

（18）勤奮向上、磨煉意志的教育。

（19）懷抱理想、立志成才的教育。

7.環(huán)境保護教育系列

（20）熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

（21）不攀比消費、不浪費資源、勤儉節(jié)約品質(zhì)的教育。

8.熱愛勞動教育系列

（22）尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好勞動習慣的教育。

（23）能主動參加家務(wù)勞動、具有動手操作能力，掌握一定勞動技能的教育。

9．審美情趣教育系列

（24）掌握一定的藝術(shù)知識、技能與方法積累的教育。積極參加學校的藝術(shù)社團，培養(yǎng)一項藝術(shù)愛好。

10.珍愛生命教育系列

（25）健康生活、科學運動的教育。

（26）安全自護自救的教育。

（27）心理疏導、學會適應(yīng)的教育。

（二）初中德育內(nèi)容

初中德育的主要內(nèi)容為：“五愛”情感教育、文明雅行教育、現(xiàn)代意識教育、向善品質(zhì)教育、勞動意識教育和博雅志趣教育等六個系列。

1.“五愛”情感教育系列

（1）熱愛祖國，了解國情，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚中華民族精神的教育。

（2）熱愛共青團組織，團、隊組織銜接的教育。

（3）熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典、了解非遺的教育。

（4）熱愛家鄉(xiāng)，知曉渭南歷史、文化、市政，踐行城市精神的教育。

（5）熱愛生活、自尊自重、孝敬父母、尊敬師長的教育。

2.文明雅行教育系列

（6）談吐文雅、舉止文明、講求社會公德的教育。

3.現(xiàn)代意識教育系列

（7）嚴守法律法規(guī)、遵守校紀班規(guī)的規(guī)則意識教育。

（8）尊重、保護自己，尊重、愛護他人，愛護動植物的生命意識教育。

（9）履行責任、樂于擔當?shù)呢熑我庾R教育。

（10）自覺維護班容、校容、市容及社會、自然環(huán)境的生態(tài)環(huán)保意識教育。

4.向善品質(zhì)教育系列

（11）正確認識青春期、學會自我控制、自我調(diào)節(jié)、保持心態(tài)平和的教育。

（12）磨煉意志、正確對待困難和挫折的意志品質(zhì)教育。

（13）真誠待人、信守承諾的誠信品質(zhì)教育。

（14）不攀比消費、不浪費資源、勤儉節(jié)約品質(zhì)的教育。

5.勞動意識教育系列

（15）具有主動參加家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐意識的教育。

6.情趣志向教育系列

（16）崇尚高雅情趣、抵制低級趣味的教育。

（17）提高對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力的教育。掌握兩項體育特長，一項藝術(shù)特長。

（18）憧憬未來，樹立理想，努力踐行遠大志向的教育。

（三）高中德育內(nèi)容

高中德育的主要內(nèi)容為：愛國愛鄉(xiāng)的人文情懷教育、文明尚雅的生活方式教育、敢于擔當?shù)墓褚庾R教育、樂觀向上的個性品質(zhì)教育、追求卓越的理想情操教育等五個系列。

1.愛國愛家的人文情懷教育系列

（1）認識與把握我國的基本國情、社會主義核心價值體系，增強民族自信心和社會責任感的教育。

（2）了解渭南歷史及現(xiàn)狀、理解渭南精神內(nèi)涵、踐行渭南精神的教育。

（3）感受生活美好、理解生活意義、樹立正確生活態(tài)度、踐行健康生活方式、創(chuàng)造和享受幸福生活的教育。

（4）理解父母、尊敬師長、感恩他人、感恩社會的教育。

（5）尊重勞動、熱愛勞動、熱心公益、志愿服務(wù)的教育。

2.文明尚雅的生活方式教育系列

（6）具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美的教育。

（7）友善交往、崇尚禮儀、做文明渭南人的公民道德教育。

（8）良好生活習慣、自主學習和優(yōu)雅行為的教育。

（9）愛護公共環(huán)境、注意節(jié)約資源的綠色消費生活的教育。

3.敢于擔當?shù)墓褚庾R教育系列

（10）呵護生命、拒絕黃賭毒的教育。

（11）明確角色與責任、權(quán)利與義務(wù)的公民責任意識的教育。

（12）規(guī)則意識、法制意識、民主意識和公平正義感的教育。

（13）批判意識、創(chuàng)新意識、科技倫理意識的教育。

4.樂觀向上的個性品質(zhì)教育系列

（14）正視困難、堅韌不拔、自信樂觀、奮發(fā)向上的個性品質(zhì)教育。

（15）積極融入集體與親近社會的教育。

（16）正直善良、誠實守信、樂于合作的個性品質(zhì)教育。

（17）通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動教育。

5.追求卓越的理想情操教育系列

（18）健康興趣愛好、博雅生活情趣、終身學習的教育。

（19）正確處理理想與現(xiàn)實辯證關(guān)系的立志礪志教育。

（20）根據(jù)社會需要與個人條件科學進行人生規(guī)劃的教育。

第四章 德育路徑體系

圍繞有效德育目標、內(nèi)容，按照“全員參與、便于操作”的工作思路架構(gòu)，有針對性地選擇六條路徑，引導學生形成良好的思想道德素質(zhì)，為學生健康成長、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）課程育人

1.全面落實德育課程目標與要求。嚴格遵循教學計劃，開足開齊國家規(guī)定的德育課程。加強德育課程教學工作，促進學生道德知識內(nèi)化。

2.做實學科教學滲透。學科教學滲透是對學生進行德育的主要渠道。要嚴格落實各學科教學中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標，把“學科德育”作為經(jīng)常性的工作加以研究并形成常規(guī)，加強對教師在學科德育中的指導，真正使每一堂課都能成為培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)的重要陣地。發(fā)揮學科課程潛移默化的育德功能，突出“以情育人”“以史育人”“以美育人”“以理育人”。

3.精心設(shè)計課堂教學活動。積極創(chuàng)設(shè)教學情境，寓德于教，發(fā)揮學生主體作用，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的引導和科學精神、人文素養(yǎng)的滲透。

4.開發(fā)校本課程，編寫校本教材。結(jié)合地方自然特點、傳統(tǒng)文化以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜的開發(fā)德育校本課程，編寫有關(guān)法治教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育、心理健康教育、勞動教育、人文渭南等方面的校本教材。

（二）文化育人

要依據(jù)學校辦學理念，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動，因地制宜開展校園文化建設(shè)，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，校園文化積極向上、格調(diào)高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成為育人場所。

1.凸顯精神文化。以樹立先進理念為核心，探索各具特色的辦學模式，規(guī)劃辦學愿景。依托校訓、校歌、校旗、?；盏日蔑@精神內(nèi)涵的文化載體，塑造核心價值觀，增強學校凝聚力和向心力。

2.完善制度文化。堅持依法治校，民主管理，推進現(xiàn)代學校制度建設(shè)。將制度文化融入學校管理全過程，形成全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規(guī)范。

3.強化行為文化。大力推進校風、教風、學風建設(shè)，突出師生行為規(guī)范、文明禮儀、公民道德教育，發(fā)揮教師榜樣對學生行為潛移默化地教育、影響作用，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

4.豐富課程文化。轉(zhuǎn)變教與學方式，整合課程資源，培育具有個性的學校課程和課程文化。開發(fā)以素質(zhì)為核心、以實踐為導向的校本課程，滿足學生多樣化成長需求和教師專業(yè)化發(fā)展要求。

5.提升環(huán)境文化。系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計校園環(huán)境文化，加強人文環(huán)境建設(shè)，營造綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。搭建“四位一體”（思想性、教育性、知識性、服務(wù)性）校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，倡導健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化。

（三）活動育人

要精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。

1.開展“我們的節(jié)日”系列活動。利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習俗等校園文化活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。將“我們的節(jié)日”系列活動，打造成我區(qū)德育活動的靚麗名片。

2.開展儀式教育活動。儀式教育活動要體現(xiàn)莊嚴神圣，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)和道德價值引領(lǐng)作用，創(chuàng)新方式方法，與學校特色和學生個性展示相結(jié)合。

3.開展校園節(jié)活動。學校每學年至少舉辦一次科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、讀書會等豐富多彩、寓教于樂的校園節(jié)活動，培養(yǎng)學生興趣愛好，充實學生校園生活，磨練學生意志品質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。

4.開展團、隊活動。加強學校團委對學生會組織、學生社團的指導管理。明確中學團委對初中少先隊工作的領(lǐng)導職責，健全初中團隊銜接機制。確保小學1年級至初中2年級，每周1課時的少先隊活動課。入團、入隊要舉行儀式活動。

5.豐富學生課后活動。要結(jié)合各學科課程教學內(nèi)容及辦學特色，充分利用課后時間組織學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育等社團活動，創(chuàng)新學生課后服務(wù)途徑。

（四）實踐育人

要與綜合實踐活動課緊密結(jié)合，廣泛開展社會實踐，每學年至少安排一周時間，開展有益于學生身心發(fā)展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.開展各類主題實踐。利用愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動。

2.加強勞動實踐。在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植。將校外勞動納入學校的教育教學計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習等勞動實踐。

3.組織研學旅行。把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，利用好研學實踐基地，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動。

4.開展學雷鋒志愿服務(wù)。要廣泛開展與學生年齡、智力相適應(yīng)的志愿服務(wù)活動。發(fā)揮學校團組織、少先隊組織的作用，抓好學生志愿服務(wù)的具體組織、實施、考核評估等工作。做好學生志愿服務(wù)認定記錄，建立學生志愿服務(wù)記錄檔案，加強學生志愿服務(wù)先進典型宣傳。

（五）管理育人

要積極推進學校治理現(xiàn)代化，提高學校管理水平，將中小學德育工作的要求貫穿于學校管理制度的每一個細節(jié)之中。

1.完善管理制度。制定校規(guī)校紀，健全學校管理制度，規(guī)范學校治理行為，形成全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規(guī)范。

2.明確崗位責任。建立實現(xiàn)全員育人的具體制度，明確學校各個崗位教職員工的育人責任，規(guī)范教職工言行，提高全員育人的自覺性。

3.加強多方溝通。班主任要全面了解學生，加強班集體管理，強化集體教育，建設(shè)良好班風，通過多種形式加強與學生家長的溝通聯(lián)系。各學科教師要主動配合班主任，共同做好班級德育工作。

4.加強師德師風建設(shè)。培育、宣傳師德標兵、教學骨干和優(yōu)秀班主任、德育工作者等先進典型，引導教師爭做“四有”好教師。

5.細化學生行為規(guī)范。落實《中小學生守則》，鼓勵結(jié)合實際制訂小學生日常行為規(guī)范、中學生日常行為規(guī)范，教育引導學生熟知學習生活中的基本行為規(guī)范，踐行每一項要求。

6.關(guān)愛特殊群體。要加強對經(jīng)濟困難家庭子女、單親家庭子女、學習困難學生、進城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童等群體的教育關(guān)愛，完善學校聯(lián)系關(guān)愛機制，及時關(guān)注其心理健康狀況，積極開展心理輔導，提供情感關(guān)懷，引導學生心理、人格積極健康發(fā)展。

（六）協(xié)同育人

強化家校共育機制,創(chuàng)新家校合作模式，著力構(gòu)建學校、家庭、社會共同參與、合力育人的大德育體系。

1.加強家校合作力度。中小學要普遍成立家長委員會，加大家長學校建設(shè)力度，傳播科學家教方法，增強家校共育的主動性和實效性。規(guī)范家長學校建設(shè)，做到“六有”：有活動場所、有組織機構(gòu)、有制度規(guī)定、有教學計劃、有活動開展、有推進方案。深化和創(chuàng)新學校開放日、校長接待日的內(nèi)容和形式，不斷拓寬家校溝通渠道，積極促進家校聯(lián)系。

2.加強家庭教育指導。由培訓中心成立區(qū)家庭教育指導中心，提高全區(qū)家庭教育理論研究水平，在全區(qū)開展家庭教育培訓，編印家長學校教材。在城區(qū)確立3所“家長教育大講堂”示范校，每季度開展1次家庭教育公益講座，邀請家庭教育專家和名師為家長講解科學的家庭教育理念和教育方法。其他各校每學期開展不少于2次的“家長課堂”至少組織1次家庭教育實踐活動。

3.大力推進“家長義工制”。積極探索家長義工活動的多元途徑和方法，組織開展家長交通志愿者溫情護學行動、家長志愿者進課堂、進校園等活動。健全和完善教師家訪制度，在全區(qū)廣泛深入開展“萬名教師進萬家”大家訪活動，推進留守兒童“代理家長”制，選派教師進社區(qū)，充分利用家校通、微信群、校園網(wǎng)等媒介，不斷創(chuàng)新家校合作育人模式。

4.構(gòu)建社會共育機制。主動聯(lián)系區(qū)宣傳、公安、司法、民政、文化、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)計委等部門、組織，注重發(fā)揮黨政機關(guān)和企事業(yè)單位領(lǐng)導干部、專家學者以及老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的作用，建立多方聯(lián)動機制，搭建社會育人平臺，實現(xiàn)社會資源共享共建，凈化學生成長環(huán)境，助力廣大中小學生健康成長。

第五章 德育工作評價體系

（一）評價原則

1.方向性與針對性相結(jié)合。評價要與國家教育方針、政策要求相一致，與有效德育的目標、內(nèi)容、途徑體系相銜接，與學生道德發(fā)展的階段性和連續(xù)性相適應(yīng)，既貫徹國家教育方針、政策，又因地制宜推動區(qū)校德育創(chuàng)新，彰顯臨渭德育特色。

2.定量評價與定性評價相結(jié)合。突出評價內(nèi)容全面化和評價指標分層化，既通過定量評價客觀掌握德育實情，又通過定性評價全面了解德育工作現(xiàn)狀。

3.科學性與人文性相結(jié)合。遵循學生身心成長規(guī)律和教育規(guī)律，立足德育工作實際，既體現(xiàn)評價要素的合理性，又體現(xiàn)評價目標、內(nèi)容、過程、程序、方式及結(jié)果采信的人文性與有效性。

4.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。以促進學生和學校發(fā)展為目標，注重評價過程的調(diào)控與改進功能，突出檢查德育工作目標達成水平，既發(fā)揮評價結(jié)果效益，又適時調(diào)整德育工作策略。

（二）評價對象

評價對象包括學校、教師和學生。教育局側(cè)重評價學校推進有效德育工作情況，學校側(cè)重對教師師德師風的評價，教師側(cè)重對學生德育發(fā)展狀況的評價。

（三）評價內(nèi)容

1.學校有效德育建設(shè)工作評價。具體評價內(nèi)容包括德育目標、德育內(nèi)容、德育路徑、德育效果。

2.教師師德師風建設(shè)評價。具體參見《臨渭區(qū)教育系統(tǒng)進一步加強師德師風建設(shè)實施意見》

3.學生德育發(fā)展狀況評價。根據(jù)學校實際，制定符合學生發(fā)展的德育評價目標、內(nèi)容與標準。

（四）評價方法

采取現(xiàn)場觀察、設(shè)置情景、問卷調(diào)查、資料查閱、訪談、聽取匯報等形式。

（五）評價呈現(xiàn)

1.學校評價

對學校有效德育工作實行星級評價。學校評價的四項一級指標，各項指標總分為100分，評價結(jié)果分為4個星等:優(yōu)秀等級，90—100分，授予“★★★★★”標識；良好等級，75—89分，授予“★★★”標識；合格等級，60—74 分，授予“★”標識；不合格等級，59分以下。

2.評價獎勵

（1）在有效德育體系建設(shè)工程專項檢查中，對考核獲得不同星級的學校授予“臨渭區(qū)有效德育星級學?！?/span>

（2）堅持一票否決原則。凡學年內(nèi)查實有嚴重違反師德師風事件及重大安全責任事故的學校，在當年德育工作評價考核中一票否決。

3.學生評價

學生評價是檢驗學校有效德育工作效果的重要內(nèi)容，對學生德育評價采用抽樣評價方式。學生評價標準可參考《綜合素質(zhì)評價標準》，根據(jù)各校實際制定符合學生發(fā)展要求的德育評價標準。

（六）評價管理

1.各校要結(jié)合實際，制訂學生有效德育評價的實施意見，明確各類人員在實施德育評價過程中的職責。

2.學校要構(gòu)建有效德育評價工作長效管理機制，對管理干部和教師進行培訓和指導，體現(xiàn)有效德育評價工作的公平性和科學性。

第六章 德育工作推進體系

（一）實施行政主導與專業(yè)指導推進

1.健全行政管理機構(gòu)。按照當前“一體兩翼三級負責”的管理機制，建立德育體系建設(shè)工程領(lǐng)導小組，強化行政主導，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動德育工作有序落實。各中心校要切實加強轄區(qū)德育工作推進力度，制定轄區(qū)小學德育工作聯(lián)席制，定期開展鎮(zhèn)域內(nèi)交流、檢查活動。

2.建立專業(yè)指導機構(gòu)。區(qū)、校二級教科研部門明確專門機構(gòu)、專門人員，發(fā)揮專業(yè)指導、專題培訓等優(yōu)勢。

3.建立區(qū)校聯(lián)系制度。區(qū)局、中心校、學校三級健全完善德育工作單月專題研究制度、學期專題活動制度和年度總結(jié)推進制度，加強縱向聯(lián)系，強化橫向互動，整合力量，共同推進。

4.建立共同體聯(lián)合推進制。各共同核心校要充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，整體設(shè)計德育發(fā)展規(guī)劃，定期對成員校開展業(yè)務(wù)指導、活動支持、交流觀摩等幫扶指導，提高共同體合作發(fā)展成效。

（二）實施科研引領(lǐng)與人才培養(yǎng)推進

1.加強有效德育科學研究。區(qū)局教育股、教研室成立有效德育專家指導委員會，加強學術(shù)研究和一線指導，促進德育研究與德育實踐的有效結(jié)合。

2.強化德育工作者專業(yè)培訓。定期組織中小學校長、分管校長、班主任、德育干部及教科研人員開展全員輪訓，強化德育區(qū)級培訓和校本培訓，切實提高德育工作者的育德意識和能力。

3.暢通德育工作者成長渠道。在各類先進、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師評定、職稱評聘、校級干部提拔等評先推優(yōu)工作中，落實有班主任工作經(jīng)歷的政策。建立面向全體教師的優(yōu)秀德育工作者評先表彰機制，提高全體教職員工德育工作積極性。

（三）實施考核評價與榜樣激勵推進

1.實施督導檢查工作制度。建立有效德育建設(shè)工程專項督導檢查工作制度，定期對“五大體系”落實情況進行專項督導。建立德育全覆蓋下學校工作制度，對有效德育目標達成度、內(nèi)容落實度、路徑契合度等進行常態(tài)化檢查、指導。

2.建立德育績效考核制度。建立有效德育年度績效評價指標體系，納入學?？冃Э己朔懂牐鸩郊哟笃湓诳冃Э己四繕梭w系中的權(quán)重。

3.建立完善德育表彰獎勵制度。區(qū)局間年組織開展一次全區(qū)中小學有效德育建設(shè)“星級德育學校”、先進個人考評工作，推出以“最美”、“十佳”、“百優(yōu)”班主任為代表的有效德育先進工作者群體，探索、培育一批具有臨渭特色的有效德育育人模式與實踐成果。

（四）實施保障支撐與技術(shù)支持推進

1.加強經(jīng)費保障。各中小學要在生均公用經(jīng)費中保障德育工作開展所必需的經(jīng)費。

2.研制系列工作規(guī)程。研制《臨渭區(qū)班主任工作規(guī)程》《臨渭區(qū)中小學校德育常規(guī)指導意見》，保證學校德育時間、陣地、人員的有效落實和常規(guī)工作的規(guī)范開展。

3.搭建技術(shù)支撐平臺。建立學校德育工作網(wǎng)絡(luò)資源庫，利用班級（校長、班主任、教師）群、教師（家長）論壇、班級QQ群、微信群等方式，推動學校、教師、學生、家長網(wǎng)上多方互動，促進德育研究成果及時共享。

（五）實施多方聯(lián)動與合力育人推進

1.完善學校全員育德制度。推廣實行班科聯(lián)系制，探索建立全員育人導師制度，發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，提升教師合力育德能力。

2.探索共同體協(xié)作推進制度。加強區(qū)域、校際之間德育工作的相互學習與交流，利用城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體、德育工作特色發(fā)展聯(lián)盟等平臺，打造德育工作共同體，提升學區(qū)和區(qū)域整體德育工作的水平和質(zhì)量。

3.構(gòu)建多方聯(lián)系工作制度。優(yōu)化中小學生成長社會環(huán)境，整合社會資源。加大社會環(huán)境綜合治理工作力度，為中小學生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。